《口技》教案

《口技》教案（精选5篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《口技》教案（精选5篇），欢迎大家分享。

教学目标：

(一)知识与能力：

1、准确流畅朗读课文，培养诵读文言文的能力。

2、积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

3、理解课文内容，领略我国传统民间艺术的魅力。

4、学习正面描写和侧面描写相结合的写法及其作用。

(二)过程与方法：

自主、合作、探究，理解课文内容，积累文言词汇，揣摩文中对口技表演者高超技艺的生动描述，体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

(三)情感态度与价值观：

感受和领悟中国古代民间艺术的精深奇妙，激发学生热爱中华民族优秀文化的感情。

教学重点：朗读课文，培养文言语感。

积累文言词汇，掌握重点词语的意义及用法。

教学难点：

理解、学习正面描写和侧面描写相结合的表现手法。

教学方法：

诵读法、合作探究法

教学过程：

一、播放视频，情境导入：

教师：山东省济宁市有一个小伙叫刘大成，20xx年2月16日在中央电视台《星光大道》年度总决赛上，凭借自己的文艺特长一炮打红，被评为20xx年度星光大道总冠军，刘大成迅速红遍大江南北。

下面我们一起来欣赏这位艺坛新星精湛表演的一个视频片段。

(播放刘大成口技片段，2分钟)

问：短片中这么美妙的声音是怎么来的?

明确：都是凭借自己的一张嘴模仿出来的。

问：同学们知道这种技艺叫什么吗?

明确：口技。它是一种运用口腔发声技巧，来模拟各种声音的传统民间艺术。其实，口技在古代就已广为流传，但古代没有录象、录音设备，不能记录当时表演的实况，古代艺人精彩的口技表演就只有通过文字记载流传下来。今天我们就来欣赏一场用文字形式记载的口技表演，这就是清代作家林嗣环写的《口技》。请将课本打到140页。

二、走进作者，了解作品：

(课件展示)学生圈点文下注释，后课件展示作家作品知识，请一名学生朗读，教师略作强调(强调作者与编者)。

1、作者：林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人，清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声集》。

2、出处：《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说。

三、反复诵读，初步感知：

1、课件播放课文朗读录音，学生听读，注意朗读节奏，并标注自然段序号，圈点需要注音、注释的生字生词。

2、学生提问生字读音，其他学生予以解答，后强调生词读音。

3、学生自由朗读课文，揣摩语速、节奏的缓急。

4、指名朗读课文。

5、学生齐读课文。

四、疏通文意，积累词汇：

1、四人一小组，相互合作直译全文。

组内须有一个小组长，组织同学尽力完成翻译任务。汇总小组存在的共性问题，以备交流。(文言翻译五字法：留、替、调、补、删)

2、交流翻译结果。各小组提问，其他小组协助解决，教师适时点拨。

(采取竞赛方式：比一比哪个小组解答问题最踊跃，回答最好，合作学习效果最佳。)

3指名逐段翻译，教师逐段强调重点词语含义。

4、指导学生归纳整理文言词汇现象。(下发“文言词汇积累”练习)

(1)通假字：满坐寂然、满坐宾客坐：通“座”，座位。

(2)一词多义：

①绝：A、以为妙绝(副词，极，非常)

B、群响毕绝(动词，断绝，消失)

②妙：A、众妙毕备(名词，妙处)

B、以为妙绝(形容词，奇妙)

③坐：A、众宾团坐(动词，坐下)

B、满坐寂然(同“座”，名词，座位)

(3)古今异义词：

会宾客大宴(会古义：适逢，正赶上今义：会议)

但闻(但古义：只今义：转折连词，但是)

稍稍正坐(稍稍古义：渐渐今义：稍微)

(4)词类活用：

妇抚儿乳(乳：喂奶，名词活用作动词)

满坐宾客无不伸颈、侧目(目：看，名词活用作动词)

不能名其一处(名：说出，名词活用作动词)

五、深入文本，整体感悟：

(课件展示问题，学生独立思考，在文中圈点勾画，总结归纳，后交流。)

1、请学生用一句话概述课文情节内容。

明确：本文描写了京城口技艺人摹拟一家人由梦而醒、由醒复睡，火起慌乱的情形，赞叹表演者的高超技艺。

2、口技表演的道具一般都很简单，那么文中的这位艺人在表演时使用了哪些道具?文中在哪些地方作了交代?作者为什么要多次交代呢?属于什么描写?

明确：一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

开头和结尾。

说明口技艺人使用道具非常简单，衬托口技艺人表演技艺的高超。

侧面描写

3、文中类似的侧面描写还有哪些?你能从文中找出这些语句?这些描写又有什么作用?

明确：(1)听众的反应

(2)①满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。

②宾客意少舒，稍稍正坐。

③于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

(3)侧面烘托口技艺人表演技艺的高超

4、道具如此简单，观众如痴如醉，那么文中是怎样正面描写口技声音的?请找出有关的语句来。

5、这些描写向我们展现了哪些生活场景?试用简练的词句概括。

明确：三处：(1)第一个场景：梦中惊醒

(2)第二个场景：闹而复静

(3)第三个场景：失火救火

6、通过目前的学习，你对口技这一传统民间艺术有什么样的认识?

(思想教育，认识传统民间艺术的魅力，激发学生热爱中华民族传统文化的感情。)

六、课堂练习：

1、《口技》的作者是字，代顺治年间进士。《口技》节选自代人所编选的小说。

2、解释文中词语的含义：

善：()但：()闻：()虽：()

3、解释下列多义词。

坐：(1)众宾团坐()

(2)满坐寂然()

指：(1)手有百指()

(2)不能指其一端()

4、译下列文言句子：

(1)虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

……此处隐藏4795个字……色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。

4、思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用?

不能省。这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

三、分析课文开头和结尾两段

1、请两位同学分别朗读这两段。

2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是否重复?为什么?

不重复，有呼应作用，主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。

四、分析理解侧面描写的作用

1、课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用?

侧面描写包括两个方面：

一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化;

二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。

(侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，增强了感染力。)

2、比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初入情境，尚能自持;第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了;第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

五、总结课文主旨

通过描写一场精彩的口技表演，展示、赞扬了口技艺术的扭力和表演者高超的技艺。

六、背诵课文

七、布置作业

1、完成课后练习一、三题。

2、背诵课文。

【教学目标】

一、知识与技能

1、积累常用的文言实词虚词。提高阅读古文的能力，背诵全文。

2、学会正面与侧面烘托的写法

3、能理解本文条理清晰的结构，首尾照应的特点

二、过程与方法

1、学生通过多种形式的朗读，借助课下注释理解文意。

2、学生合作交流质疑问难，教师点拨，提高翻译能力。

3、通过演读，体会具体生动的侧面描写。

三、情感态度与价值观

领悟口技艺术的魅力和表演者高超的技艺，感悟中国传统艺术的博大精深，提高审美情趣。

【教学重点】

1、学习文章正面描写和侧面烘托相结合的方法。

2、理解清晰明了的结构层次。

【教学难点】

品味具体生动的描写，把视觉文字转化为听觉并加以想象场景。

【课前准备】

1、教师准备：课前布置预习作业，录制洛桑学艺的录音带或其他的口技录音。

2、学生准备：查阅口技的相关资料，交流预习中的问题。

【教学方法】

质疑法，演读法，自主探究与合作交流

【课时安排】

2课时

【教学互动设计】

第一课时

一、听洛桑“表演”激趣，导入新课

请学生概括什么叫口技?你能表演一段吗?这节课看听清代作家林嗣环写的《口技》，你一定会有身临其境，如闻其声的感觉。

二、整体感知，理解内容

1、读顺文字：

⑴教师朗诵《口技》，对“少顷”“许许”等多音异读的字，有意读错。引起学生的注意。

⑵学生齐读──个读──分段读。生生评价，教师纠正读音。

2、读通文意：

⑴结合课下注释，在小组内口头交流翻译。

⑵质疑问难。生生，师生交流难词难句。

⑶以“读《口技》我仿佛听到或看到──”的句式说话。

⑷齐读全文

3、自读探究：

⑴口技人表演的故事有哪几个场面?请你用最简洁的语言概括内容。

⑵你通过哪些词语判断了解情节发展的?

⑶师生对话，教师点拨。

⑷教师出示表格，学生对照找出三个场景的相关内容，在书中圈点勾划。并分析声音的特点：

场景声音种类声音特点作者议论听众反应

梦中惊醒远近外内小大分合

渐入梦乡大小密疏

火起百象少多简杂

⑸教师小结：

声音由小──大──小──大，由简单到复杂。一张嘴能模拟这样的千态百象，真让人难以置信。技艺真正的高超。

三、教师引导课堂总结收获

四、课下作业布置

试背全文，翻译全文

第二课时

一、上节课作业交流检查

二、品味语言，深入理解

1、教师引读：口技表演可谓精彩，用文中的一个字概括是──“善”，你认为在哪些方面可以看出来?

2、师生交流明确：表演的精彩在声音的反复变化、多而杂上、人物的众多、道具的简单、观众的反应。

3、演读三个场景中的描写观众反应的句子，用心体会动作神态描写的内涵和意味，以及所表达的作用。

(明确：“满坐宾客无不伸颈、侧目，微笑，默叹，以为妙绝”此句中观众的笑貌心理动作跃然纸上。他们心领神会，深深折服，暗暗叫好，完全沉浸其中。“宾客意少舒，稍稍正坐”这一句细致地表现宾客由紧张到放松的渐变过程，这时观众已忘了自我，心随故事而动。融进表演而身临其境。“宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”此句宾客的惊慌失措，惟恐祸及其身的神态栩栩如生。说明口技表演达到以假乱真的最高境界。这三处侧面描写，层层深入，细腻生动地刻画了听众的心理变化过程，充分表现口技表演的巨大吸引力，从而烘托了口技表演者技艺的高超。)

三、合作探究

1、课文第一句在文中起什么作用?

2、首尾都写了表演的道具，是不是简单的重复?为什么?

3、生生交流，教师点拨：第一句是全文的统领句，交代口技表演的技艺高。全文的内容围绕“善”字写的。两次写道具，首尾呼应，首段以交代道具为主，为下文铺垫，结尾强调道具简单，说明口技表演的技艺高超，让人油然而生敬意。

4、师引导小结，让学生说从文中学到的写法：清晰明了的结构。侧面烘托的艺术效果。

四、拓展迁移，提升审美情趣

1、你还知道哪种中国传统的民间艺术，说给同学听。

2、师：罗曼·罗兰曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们不仅要善于发现美，还要积极地创造美，提高我们的审美情趣。

3、用正侧描写相结合的写法，写一个场景或者其它民间艺术。