《一面五星红旗》教案

《一面五星红旗》教案2篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《一面五星红旗》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《一面五星红旗》教案1

【教学目标】

　　１、能正确认读１３个生字和９个词语。

　　２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

　　３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】

１、重点：

　　从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：

　　从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】

　　１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

　　２、课文插图。

　　３、多媒体课件。

【教学过程】

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）

　　１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

　　２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？

　　３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？

　　（正音、多音字）

　　师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）

　　１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？

　　自由读。

　　（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

　　２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

　　（不慌，人人动口练一练）

　　谁来告诉大家，比比谁会倾听。

　　师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

　　师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故

　　事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：

　　漂流遇险 拒绝交易 得到救助

　　师指板书：

　　课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）

　　１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

　　２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

　　男女分读。

　　３、你发现老板的态度有什么变化？

　　先不愿意给我面包，后来帮我付费。

　　（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）

　　先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

　　（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）

　　（谁有新的发现？）

　　先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

　　（这是写老板的什么变化－动作变化）

　　（还有新发现吗？）

　　先态度冷淡。后来态度很热情。

　　（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

　　（自由说）

　　同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！

６、让我们来再读一读这个变化。

　　男女分读。

　　短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？

　　（为什么老板会有这样的变化？）

　　（这正是课后练习题中提到的问题。）

《一面五星红旗》教案2

　　【教材分析】

　　《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。

　　【设计理念】

　　立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。

　　【学习目标】

　　１、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”５个生字，会写“窄、脖、段……”等１３个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。

　　２、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。

　　３、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。

　　【课前准备】

　　预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。

　　【教学流程】

　　一、认识“国旗”，导入揭题

　　１、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的'五星红旗，会想到什么？

　　２、小结：

　　是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。

　　在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。

　　３、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第２６课，（补充一面）齐读课题。

　　二、初读全文，整体感知

　　１、打开书，认真地读读课文：

　　注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。

　　２、让老师听听你读词的情况：

　　⑴ 出示第一组词：

　　筏子 脖子 鼻子

　　① 自由读。

　　② 看筏子图，指名一人读词。

　　③ 你有什么发现？

　　④ 不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。

　　读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。

　　⑵ 出示第二组词：

　　难读的四字词语，你会吗？

　　壮胆鼓劲 平等交易 竖起拇指

　　无影无踪 荒无人烟 身无分文 趔趔趄趄

　　① 自由读，读准音。

　　② 分组读。

　　③ 看第二组词，你有什么发现？

　　④ 它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？

　　分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。

　　⑤ 齐读。

　　过渡语：

　　对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？

　　⑶ 出示句子：

　　收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

　　① 自由读。

　　② 指名找多音字，读。

　　③ 齐读。

　　读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。

　　３、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？

　　４、交流：

　　课文讲的是谁和谁发生的事？

　　（留学生和老板发生的事）

　　⑴ 是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？

　　⑵ 自由准备。需要老师帮忙吗？

　　（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）

　　⑶ 指名一人。

　　⑷ 再指名。

　　⑸ 同桌说一说。

　　在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。

　　三、精读感悟，体会处境

　　１、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。

　　２、自由说：

　　预设：

　　让我们一起来读读这些句子。

　　出示句子：

　　醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

　　⑴ 读懂句子：

　　从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？

　　① 随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？

　　② 可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。

　　③ 随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？

　　④ 孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想──（学生接说），多么需要──（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。

　　⑵ 读出情感：

　　此时，我的心情怎么样？

　　带着这样的心情读着段话。

　　（指名２人，男生读）

　　在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。

　　３、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？

　　（复述）

　　学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。

　　４、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。

　　四、生字学习，指导书写

　　１、出示本课的生字，认读。

　　２、指导书写：

　　重点指导“鼻”字的书写。