人有两个宝教学设计

时间:2024-06-21 15:45:15
人有两个宝教学设计

人有两个宝教学设计

作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的人有两个宝教学设计,希望能够帮助到大家。

人有两个宝教学设计1

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课的生字,其中两天绿线内的几个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

教学重点与难点

1、认识本课田字格中的生字,并正确美观地书写。

2、能正确、流利地朗读课文。

教具准备

多媒体课件演示、生字卡片

教学时数:2课时

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、谜语导入新课

今天老师想和同学们做猜谜语的游戏,同学们想玩这个游戏吗?

课件出示:猜谜语:

一棵小树五个杈,不长叶,不开花,劳动学习要靠它,每个人都离不开它

【手】

同学们很聪明,还想不想再猜一个了?

课件出示: 猜谜语

能思考、会创造,人体当中最重要,活到老,用到老,小朋友们要用好。

【脑】

手和脑的作用可大了,他们是人的两个宝呢!今天我们一起学习第1课《人有两个宝》

2、出示课题:1人有两个宝

指名看拼音读课题。

师指导:注意“个”本来是第四声(出示“个”),谁来读一读?在这儿变成轻声,要读得轻一点,谁来读一读?

二、初读课文,整体感知

我们很幸运有两个宝,该怎样用好它们呢?书上有一首儿歌,我们读一读就知道了。

1、先听老师把课文朗读一遍。

2、用笔圈出课文里的生字,看谁圈的又全又准确。

3、学生自由读儿歌。

自读要求:对照拼音,读准字音,读通句子

4、朗读检查

(1)、出示带拼音的:两、宝、手、会、做、脑、创、造

(先拼后读)

(2)、出示不带拼音的词语:两个、宝、双手、会、做工、大脑、 创造

(3)、出示生字卡片,开火车认读。

4、这首儿歌一共有几句话呀?(3句)

5、指名分句读课文,教师帮助正音,指导停顿。

(第一句,重点指导“两个、双手、大脑”;第二句,重点指导“做工、思考”

;第三句,重点指导“创造”)

三、精读课文,理解课文意思。

1、学习第一句

⑴指名读第一句。

⑵读了第一句,你知道人的两个宝分别是什么呢?和小灰兔》

人有两个宝教学设计2

【教材简析】:

《人有两个宝》这篇儿歌共六行三句话,语言朴实无华,内容通俗易懂,同时配有两幅插图,使我们知道人的双手和大脑的作用是很大的,它们是人身上不可缺少的,非常重要的两个宝物,要从小养成用手用脑的习惯。

【教学理念】:

这篇课文是在学生学习完了拼音、认识了部分生字,阅读了几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文是最重要的交际工具,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展, 这就要求我们以一种新型的学习方式:自主、合作、探究的方式进行学习,构建平等、民主、和谐的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让孩子们喜欢语文这门学科,让孩子感到学习语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。

【教学目标】:

⒈能正确、流利地朗读课文和背诵课文。

⒉复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的5个字只识不写,理解生字组成的词语。

⒊让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

【教学重点】:识字、写字、朗读和背诵。

  【教学难点】:能联系课文,体会双手和大脑的作用。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境,导入课题

⒈猜字谜:一撇一捺,支撑天下。

师根据学生回答板书:“人” (指名认读)

⒉师:你知道有哪些人?

【设计意图:兴趣是孩子探求知识,认识事物的推动力。在课堂中要培养孩子的兴趣,首先应抓住导入环节。课题是文章的眼睛,以课题作为突破口,发散开去,便能辐射全文,起到纲举目张的效果。一开始给孩子们创设一种情境,让孩子们通过猜字谜引出“人”。再让学生明白“人”是指所有的人,包括大人、小孩、男人、女人;中国人、外国人。这样新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。】

⒊今天我们就学习一篇有关写人的一首儿歌。 板书课题: 人有两个宝

⒋齐读课题。

二、初步课文,感知文意

⒈读了课题后,在你的脑海里产生了哪些小问号?

【设计意图:《新课标》明确提出“提倡启发式、讨论式教学”,并倡导“探究的学习方式”,强调特别注重学生“探究的研究的过程”。那么用什么启发?讨论、探究、研究什么?——问题!在本课的教学中,不再是老师发问学生被动作答,教师始终以一个组织、引导者的身份,引导学生在读中质疑,在读中释疑,让学生主动发现,积极探究。开始时,学生围绕课题质疑,教师将学生的疑问集中归纳为“人有哪两个宝?”、“为什么说它们是宝?”、“怎样用这两个宝?”三个有效性问题,学生强烈的探究欲望让他们在自读课文时十分认真。引导学生就课题发问,既培养了学生的分析能力,也调动了学生阅读探究的积极性。】

⒉小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。

⒊老师配乐范背课文。

【设计意图:对一年级孩子而言,老师是神圣的,是他们学习的榜样。老师绘声绘色的朗读,会令孩子羡慕不已。所以,引导孩子摆脱顿读、指读的比较有效的办法是老师多示范,这样降低朗读的难度易于引起孩子的兴趣,使他们真正地做到“我要读” 。】

⒋学生自由地朗读课文,要求:

⑴借助拼音读准字音。

⑵注意词儿连读。

⒌检查:⑴生字的字音是否读准了;⑵检查词语是否读正确了。

⒍精读课文,要求:

⑴把句子读通顺。

⑵边读边思考:这首儿歌共有几句话?

⒎指名分句朗读课文,师生共同参与评价。

三、精读感悟,整体感知

⒈学习第一句

⑴大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个小问号了——人有哪两个宝呢?

⑵指导朗读 ……此处隐藏6428个字……个宝啊!

(3)那大脑会干什么呢?

出示:思考“思考”是什么意思呢?

教师总结:思考就是动脑筋想

小朋友们看看图上的小朋友做这些事的时候,大脑会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友又在想什么啊?是啊,双手和大脑真是人的两个宝啊!

人有两个宝教学设计7

教学目标:

1、正确流利地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

教学重难点:

1、朗读背诵课文

2、识写汉字

教学准备:小黑板(相关词语)

教学课时:两课时

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、猜谜语导入:有一种动物,刚生下来的时候是四条腿,青年的时候是两条腿,老了的时候是三条腿,请小朋友们猜出这是一种什么动物?根据学生回答板书:rén “人”(生认读汉字。)

接着提问:人有哪些本领呢?

2、师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝。

(板书课题:人有两个宝)

3、生看拼音认读课题。

二、初步感知

1、师提问:读了课题,你知道了什么?你又有什么问题要问呢?(将学生提出的问题整理后有序地板书)

2、问题的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(自读课文,要求:读准字音,读通句子)

3、指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、细读课文

1、学习第一句

(1)大家读过课文后,现在一定能解决自己提出的第一个问题了——人有哪两个宝呢?(请学生试读文中的句子)

(2)指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)

2、学习第二句

(1)提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

(2)理解“做工”

a、出示词语卡片“做工”学生认读后,请学生看图后说一说:图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)

b、小组交流:人们的双手还会做哪些事呢?

(学生练说“××的双手会……”句式)

c、师:双手会做工,“做工”就是做事、工作。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

(3)理解“思考”

a、我们在用双手做事时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)

b、小组讨论:(可以说说图上的小朋友,也可说说自己)

c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,也就是“思考”,这样才能把事情做好,所以双手和大脑是人的两个宝。

(4)指导朗读第二句。

3、学习第三句

(1)怎样用好这两个宝呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

(2)理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读后,小组讨论:工人叔叔做出了哪些新东西?农民伯伯在田里种出了哪些新东西?(师小结:这些都是他们的创造,世界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。) b、请学生谈一谈是怎么创造出来的?

(3)师:同学们在平时用手又用脑,有了很多的创造,以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。

(4)指导朗读第三句。

4、听老师范读课文。

四、试背课文

1、看图齐读课文,然后试背。

2、师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

3、学生试背,可自己创编动作。

4、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

5、师表扬学生用手又用脑,不仅解决了自己发现的问题,还背出了课文,鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、拓展活动:

1、准备《我会想!我会做》展示会

(展示学生的各类作品,如字画、手工……)

板书设计 :

1 人有两个宝

人有两个宝,

双手和大脑。

双手会做工,

大脑会思考。

用手又用脑,

才能有创造。

人有两个宝教学设计8

教学要求

1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前方的几个生字只认不写;理解由生字组成的词语。

3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的好习惯。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、出示课题:人有两个宝

(1)认读生字,读题

(2)“宝”什么意思

二、初读指导

人有哪两个宝?怎样用好他们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道了。

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音,读通句子。

3、这首儿歌共几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导停顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?

(3)出示:双手大脑

(4)指导朗读第一句话。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课再学。

2、学习生字。

(1)出示:人个大手

(2)自学生字。看笔顺图,记忆字行、笔顺,分别给他们找个朋友。

(3)指导写字。

第二课时

一、复习认读生字

二、精读练习

1、学习第一句

(1)指名读第一句,其他同学边听边想:这句话告诉我们什么?

(2)齐读,注意词儿连读。

2、学习第二句

为什么说双手和大脑是人的两个宝呢?

(1)指名读第二句,启发学生说出自己的意见。

(2)指导看图,理解“做工”。

(3)启发看图想象,理解“思考”。

(4)齐读第二句,我们怎么用好这两件宝?

3、学习第三句

(1)指名朗读

(2)启发学生领会什么是“创造”。

(3)小结

(三)看图试背课文

(四)指导写字。

课后小结:

这是学习的第一篇课文,学生兴趣比较高,学生在说手脑的用处时,说的很好。但是,刚开始生字就比较多,学生掌握起来有些难度,特别是“用、才”这两个字,学生记得不牢。

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