《七色花》的教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家收集的《七色花》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、复习导入
这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课,我们认识了一个新朋友,她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情?【指名复述第一~五自然段】
二、过渡
七色花这么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢?现在,请同学们把书翻到第89页,先自己默读课文,再与你的同桌合作完成学习卡。【同桌合作学习】
三、研读七件事
这真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣,你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。
【出示思考题】
【花瓶】指名读,找关键词,分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思?
【北极】指名读,评读。师:你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗?你从哪里知道的?师:珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极,她冷不冷啊?
“哎哟,太冷了!”她大哭起来,不够冷啊!用什么样的语气来读呢?
【玩具】
指名读,相信所有同学都会有这样的梦想,拥有所有的玩具。说说如果是你,你想要哪些玩具?那会是什么心情?读句子“让世界上所有的玩具都归我吧!”(高兴、惊喜若狂、得意)然而,这个愿望实现了,珍妮真的高兴吗?为什么?省略号是什么意思?读句子,这时她怎么想?前后对比读。
【健康】
现在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢?请你们把这组对话找出来,小组内分角色读一读。
【小组合作学习】师:珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说:“不行,我的腿有毛病,不能跑着玩。”想象一下,小男孩说这句话时是什么样的心情?他现在最渴望什么?师:珍妮是怎么应答的?生:你一定能跑!师:珍妮说的时候心里是怎样想的?
珍妮的愿望实现了吗?书上是怎么写的?
生:小男孩的腿马上好了,他从板凳上跳下来,同珍妮玩起了捉迷藏。师:你现在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快乐吗?生:快乐
师:把你的心情也送到句子中读出来。师:珍妮现在的心情怎样?生:快乐
师:是啊!珍妮送给小男孩健康与快乐的同时,也快乐了自己。
师:你把快乐写在脸上,请你读——
你把快乐流淌在心里,请你读——
师:你们此时快乐吗?让大家心里充满了快乐吧。读——
四、总结
师:这七片花瓣,哪片的使用最有意义?
【板书:帮助别人,快乐自己】
五、拓展延伸
如果现在老师再问你,你有什么愿望,是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化?
【大屏幕】(配乐):假如我有一片神奇的花瓣,我要送给(),让()我心里充满了快乐。
师:原来快乐是可以传递的,帮助别人快乐自己,只要你有一颗善良的心,所有的愿望就
能变成现实,七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了,希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人,只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。
教学目标:
1、引导学生理解课文内容,教育学生做一个善良、助人为乐的人。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述七色花这个故事。
3、学习课文一个片段,迁移写法。
4、仿写课文,完成《魔铃》的片段练习。
教学重点:
读懂课文内容,学习珍妮善良、纯真的美好心灵。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意义,体会小姑娘的美好心灵。
教学难点:
学习写作方法,学会片段练习。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课。
1、谈话导入。
2、出示:七色花。
3、指导朗读描写七色花的句子。
4、掲题。
二、初读课文,了解大意
1、快速地默读课文,边读边想课文写了一件什么事?
2、填空提示。
3、这朵七色花怎么用呢?指导朗读相关句子。
4、快速默读课文,用波浪线画出写七色花神奇功能的句子。
5、用自己的话简要说出七色花的功能。
6、比较七色花七种用法的句子,寻找共同点。
三、聚焦片段,了解写法
1、同学们,在这七种用法中,你觉得那种用法最有意义?说说理由。
2、聚焦片段,了解写法。
3、你看到了一个怎样的珍妮?指导朗读句子。
四、写法迁移,创作童话
1、传说这小狐仙有一个发着绿光的小魔铃,它能实现你的三个愿望。只要你轻轻地摇一摇魔铃,对它说:“小魔铃呀,小魔铃,我想——”它就能帮你实现愿望。现在,这个小狐仙把这个魔铃送给了你,你打算怎么用呢?拿出笔,学着课文中的写法,写一写你其中的一个愿望。
2、选取有个性的作文片段,进行展示活动。
3、进行及时评价,告诉学生,仿写也是习作的一条有效途径,加上合理的开头结尾就是一篇美丽的童话故事。
五、小结
只要我们心中有一份爱心,人人都有拥有神奇的七色花和魔铃。
教学要求
1读懂课文知道课文讲一件什么事。
2有感情朗读全文,体会珍妮哪朵花用的最有意义,从中你明白了什么?
3引导学生理解内容,明白该怎样做一个有用的人,怎样更好的为人们做贡献,帮助别人。
重点关键:
1朗读全文体会文章中心。
2引导学生理解中哪一朵用得最有价值。
课时划分:
一课时。
预习作业:
读懂课文,找找珍妮得各是怎么用掉得?如果你也有一朵你会怎么用?
教学过程:
一谈话导入
1同学们你们见过吗?
生:没有
2你们猜猜在你得印象中会是什么样的?
学生自由回答。
3大家都想知道是什么样子,今天,老师就带你们一起去看看珍妮手中的是怎样的,它又为珍妮带来了什么?
4板书课题,齐读。
二自由读课文,在读懂的地方做批注,在不懂的地方记号。
1生自由大声读课文,师巡视。
2检查预习中生字词,出示部分字词,指名读,及时纠正读音。
3着重指导以下生字。
招牌,舔,陌生,合拢,羡慕,小心翼翼。
4指名分段朗读,知道文中讲了的什么事?
5找找看珍妮用实现了哪些心愿?你最喜欢哪一个?为什么?
6生自由讨论完成,畅所欲言。
生自由发言。
7大家都说得真好,现在同桌之间互相说;把你认为珍妮做得不对的或者你十分欣赏珍妮的地方都拿来说一说,并讨论一下如果你有一朵你会怎么做?
8同桌讨论,交流。
9指名发言,说说如果你有你会怎么做?
10说的真棒,那你么为什么要这样做
想象拓展
1、要是你有一朵七色花,你会怎么用?
2、把你的想象写下来,注意写完后读一读,把语句写通顺。
总结
大家刚才都说得真棒,说到老师心坎里去了,如果我也有一朵,我一定把它让给最需要得人,和你们大家一样当一名有利于人们得人,为人民做一点贡献。
教学目标:
(一)知识与能力:
1.学习10个生字和词语,会认读8个字,(正确掌握1个多音字)。
2.正确流利地朗读课文。默读时要有一定的速度。
3.理解课文内容,感受小女孩的天真可爱,心地善良,体会到凡事都应该为别人着想,懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
(二)过程与方法:
1.过程:初读,学习生字词,读顺课文再读,了解课文的大致内容,读懂课文精读,品词析句,体会作者的情感,读出感情。
2.方法;一是创设情境法、联系生活法、角色体验法、结合插图想象法等,以读为主,在读中感知、感悟、培养语感,受到情感的熏陶;二是引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来,并在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。
(三)情感、态度与价值观:通过虚拟的情境,让学生进入童话所描写的意境,感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩,培养学生正确的价值观和幸福观,从而积极、主动、乐观地生活与学习。
学习者特征分析:
三年级的小学生对童话充满兴趣,且想象丰富,估计对课文《七色花》较为喜爱。他们具有一定的阅读能力和理解能力及写作能力,可以调动他们的积极性,让他们充分地自我发挥,培养想象力。
教学重点、难点:
重点:朗读课文,学习生字词。
难点:了解七色花的神奇作用,知道小姑娘珍妮七次用花瓣所做的事,运用想象和幻想,引导学生说说如果有一朵七色花想实现什么愿望。
教学准备:
手工制作的七色花轻音乐《莫扎特睡吧小宝贝》多媒体课件
教学过程:
一、质疑课题,激趣导入新课
师:在我们的生活中,处处可见美丽可爱的花朵,它们有的娇艳欲滴,有的清新秀丽,有的香气袭人,有的冷幽淡雅,(你们平时都见过什么样的花朵?)今天老师给大家带来了一朵神奇而又美丽的花朵,它的名字叫七色花。你们想不想认识它啊?(板书课题)
师:看到这个花名你最想知道什么?(指生答)
师:现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本寻找答案。
二、整体感知,初步体验
1.自由读课文。在读的时候要注意读准字音,读通句子。标出自然段的段序。
2.现在老师要检测这些字看你们是不是都掌握了。
珍妮、橙色、撕下、歌谣、撕碎、旋风、堵塞、板凳、跛子、健康、随便、仔细、东张西望
三、全班交流,理解内容
1.同学们你们知道这篇童话中的主人公是谁吗?
2.请你再读课文,试着用最简洁的话来说说这篇文章主要讲了一件什么事?小组内试着说一说。
(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花,它可以满足人的愿望,于是小姑娘就用它做了七件事。课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种.种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
3.谁能来汇报?(指生答)
篇幅这么长,你只用这么简单的几句话就说明白了。你值得得到老师的赞扬。
4.请同学们快速的浏览课文,看看七色花是什么样子?把相关的句子画下来。(指名答)(老婆婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。)
同学们你们说这朵七色花漂亮么?请你练习读一读。谁能把它的美丽读出来。
谁愿意再尝试?
5.恩,好一朵美丽的七色花。七色花不仅美丽,还有一个什么特点?(神奇)真会读书!
你从哪里看出来的?请你把课文中的句子读出来。(只要……就……)只要……就……能说明什么?(说明这朵花神通广大,不需要什么努力和条件,就能实现任何愿望。)谁能用只要……就……来造句。同学们,你们有想要得到的东西吗?把你最想实现的梦想填到横线上。自己练习读一读。
出示:小花瓣儿飞呀飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,我要—。
师:请同学们也读一读。读出神奇。
指名3个。(想要什么,就会有什么,好神奇男生读————飞吧,飞吧!我要……多神奇的咒语。女生读)
6.那珍妮到底有哪些愿望呢?细细的读一读课文,找一找珍妮有哪些愿望,用划下来,并把这些愿望写在你们桌上的花瓣上,写1—3片花瓣。教师大屏幕辅助填空()色花瓣帮助珍妮。
学生通过(读读想想划划写写交流),随机引出珍妮的七个心愿:
黄色花瓣帮助珍妮回家;
红色花瓣把打碎的花瓶复原;
蓝色花瓣带她去北极;
绿色花瓣让她从北极返回家;
橙色花瓣来了很多玩具;
紫色花瓣叫玩具都回去;
青色花瓣帮助跛腿男孩儿恢复健康。
7.小朋友,珍妮用七色花瓣实现了七个愿望,你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢?为什么?(指生答)
8.七色花只剩下最后一篇花瓣了,对最后一片花瓣珍妮格外的.珍惜,珍妮说得仔细想想,还要点什么,小朋友你们想她会想到些什么呢?(指生答)
9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助,我们再来看一看珍妮的愿望吧。
课件出示:小花瓣儿飞哟飞,飞到西来飞到东,飞到北来飞到南,绕一个圈儿转回来,让维佳健康起来吧。
师:用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么的快乐啊!谁还能快乐地读一读。(指名2到3读)
珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣,扔出去,说:飞吧。飞吧!让这个小男孩健康起来吧……
师:这是珍妮最用心念的一句咒语,请读得轻一些
师:这是最后一片珍贵的花瓣,请读得再轻一些
师:这是最有意义的一个心愿,来,静下心,深深地吸一口气,读得更轻一些
(师有感情的背诵最后一段:就在那一分钟,小男孩站了起来,同珍妮玩起捉迷藏来了。他跑呀,跑呀,珍妮怎么也赶不上!)(出示图片)
师:小男孩快乐吗?仅仅是小男孩的快乐吗?还有谁的快乐?
师:这是怎样的快乐?(回读快乐)
师:难怪有人说!(出示:帮助别人,快乐自己!)
四、想象延伸,扩展阅读
多么神奇的七色花呀,要是我也能拥有一朵,那该多好,同学们,你们想要吗?好,闭上眼睛,伸出双手,嘘听,七色花和着音乐的节奏轻盈地飞来了,小心,合拢双手,拿好了。(出示:七色花)现在,这朵神奇的七色花就属于你了,如果你有一朵七色花你想用七色花实现什么愿望,请你写下来。
一激趣导入。
1(板书课题)教师简介童话中的七色花的神奇。师:你们要是获得了七色花,你们会怎么做呢?
2学生畅谈自己获得七色花后的做法。
3师:现在,我们一起去看看珍妮小朋友是怎么做的吧!
4齐读课题。
二初读,检查预习成果。
读注音的词,读准字音。(1自由读2指名读3齐读)
2指名分段读文,读顺课文。
三再读,整体感知。
1默读课文,边读边想:课文主要讲了什么?在不懂的地方做上记号。
2指名,说说课文的大致内容。
3质疑问难,交流体会。
四学习1~10自然段。
1快速默读1~10自然段,边读边想,你能解决上述哪些问题呢?
2学生交流反馈。(知道珍妮的七色花是怎么来的,七色花的样子和用法)
3分角色感情朗读课文。(在理解的基础上读出自己的情感)
4存疑:珍妮将会怎样用这朵七色花呢?下节课,我们继续学习。
五指导书写。
1指名读生字。
2观察字的间架结构。(“序”是半包围结构的字,中间的“予”要写得饱满,“卷、票”是上下结构的字,其余的字都是左右结构,所有的字应写在方格的中间。)
3教师范写“序、剩、卷”。
4学生书写,师巡视辅导。
六拓展升华,理解感悟。
1再次默读11~22自然段。。
2四人小组为单位,进行讨论。
3教师参与讨论,倾听学生的发言。
4全班交流,和谐互动。
5、学生自由练读,说说从这些词句中体会到珍妮怎样的心情?
七总结全文,情感延伸,加深理解。
1教师总结:小珍妮的天真可爱,心地善良深深感动了我们。学习了这篇课文,我们也体会到,凡事都应该为别人着想,只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
2讨论:现在如果你有一朵七色花,你又会怎样用呢?会和上第一节课时说的用法一样吗?把你的想法写下来。
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