《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《十年后的礼物》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《十年后的礼物》教学设计篇1

【教学目标】

1、能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

2、了解插叙；能根据课文内容展开想像。

3、能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

【教学重难点】

1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。

2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

【教学准备】

1.乐曲

2.多媒体课件

【学生准备】

课前预习

查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料

搜集有关诚信的格言

【教学过程】

一、乐曲导入，揭示课题。

1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

2.教师介绍爱德华·格里格的资料

师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓

4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑

同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）

同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

二、初读课文，整体感知。

1、听课文朗读，思考：

A、认识课文中的生字词

B、课文讲了一件什么事情？

2、汇报交流

（1）处理生字词

教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光）

自由读、指生读、齐读

识记字形：桦和哗对比着识记

曙：日字旁，上面是罒，不是曰

（2）交流课文讲了一件什么事？

教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

三、细读课文，共同释疑。

1、生默读课文，先自主解决刚才同学们提的问题

2、师生共同解决问题

3、师补充：从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质？*（诚实守信）

四、合作探究，理解感悟。

刚才大家的表现都很棒，那么，爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段

1、引导学生分析4、5自然段

（1）学生自由读课文

（2）这两个自然段让我们知道了什么？

（3）八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，这一过程中她的心情有什么变化？

指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

师引导：在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】

指导学生有感情的读这句话

（4）师小结：4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

（5）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物，第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后，她有什么表现？找出相关的句子。

忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

指名朗读，其他人边听边根据出示的内容做动作

那当时达格妮的心情如何呢？（惊讶）

3、议一议：达格妮为什么“惊讶”？请找出相关句子

这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?

师分析两个人的身份---一个是著名音乐家，一个是守林人的八岁女儿

4、起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

媒体出示：

出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（指导学生有感情朗读）

这里的省略号表示内容的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了（），她还听到了（）。

5、过渡：这是来自故乡的声音，来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

爱德华·格里格信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式送过了她，文中如何评价这件礼物？找出相关的句子

这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

从这个句子中你体会到达格妮的心情如何？

她的心情是高兴和快乐的，她认为格里格信守了十年前的诺言，这礼物是最好的，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

6、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（激动）

这是神态与动作的描写，表明她此时的心情是激动的。

她为什么激动？

（因为她感受到音乐家对她的祝福）

意外的礼物，意外的收到，她充满了幸福感

7、生齐读祝福的内容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）

这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

8、音乐会结束，在她心中萌发了一种：“陌生的情感”，这是什么样的情感？

指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐与希望。

9、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（感激）

生齐读

（1）从这句话中你体会到了什么？

体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

（2）这情感的萌发源于什么？

格里格诚实守信的人格魅力

五、总结全文，升华主题。

《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮，同时也送给了我们。

下面我们来谈一下，读了这篇短文后最大的收获是什么？

六、拓展延伸

下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪）

守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅

物物有价，诚信无价。

信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

诚信是金钱换不来的。

诚信胜于一切。

如果你的人生失去诚信，那么你的人生将会毫无意义。

诚信是人生最宝贵的财富。

信守诺言的行为是种美德，我希望它能伴随我们一生，都能有颗真诚的心，都能做到诚实守信，信守诺言。

七、布置作业

1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

2、搜集更多诚信小故事读一读

　　《十年后的礼物》教学设计篇2

［内容简析］

课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。

［设计理念］

创设自立学习情境，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，促进学生语文综合素质的提高。

［教学目标］

1、解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。

2、感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华·格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

［教学重点与难点］

1、重点：把握语文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德，了解文章的叙事方法。

2、难点：体会句子所表达的思想感情。

［课前准备］

教师：多媒体课件，爱德华·格里格音乐。

学生：收集爱德华·格里格资料，试听一首他的乐曲。

　　［教学课时］

2课时

［教学过程］

第二课时

　　一、激发情感，引入课题

1、板书：礼物。导语：物能传情。因此，在平时的生活当中，人们喜欢用赠送礼物的方式表达彼此的一份真情，一份祝福。这似乎也已是司空见惯的一种方式。但是，如果像上节课我们已经初读的课文《十年后的礼物》那样，（板书：17、十年后的）我们体会到的会更多，十年？大自然已经过了十次春夏秋冬的转换，一个8岁的小女孩也已是十八岁的豆蔻少女，而那份几乎已经消失在记忆中的礼物，却在十年之后送出了，这当中又包含了怎样的对承诺的重视，对生活热情的追求！或许学了这一课，我们对生命将会有更深一层的理解和体会。

2、下面请孩子们读读课文的生学词。

3、谁来告诉我们这篇课文写了一件什么事？

　　二、片断赏读，感受文美

1、谈话：课题是十年后的礼物，那么我们来看看哪些地方提到了这份礼物？这篇文章语言美，意境佳，请同学们自由找组合选取你们最喜欢的段落、用最喜欢的方式练读，然后合作找出有关“礼物”的'3个句子并用笔把它们划出来。

2、哪个小组愿意和大家分享你们的熟读？

3、小组熟读汇报，适时点评。

4、谁来为我们找出有关“礼物”的句子？

5、出示有关“礼物”的句子，男同学读第一句子，女同学读第二句子，最后一句全班读，读后回答：由这一串句子你感受到了什么？

6、学生回答，相机板书。

　　三、插叙为先，感知作用（学习4—5自然段）

1、谈话引入学习插叙部分。

课文一共涉及两个时间段，一个是（十年前），一个是（十年后），关于十年前的段落在课文的（4—5）自然段，当时的达格妮是一个8岁的小姑娘，这一天发生了什么？为什么会有这份十年后的礼物呢？让我们随着达格妮的思绪来到十年前，请同学们快速默读4—5自然段，然后告诉我，十年前发生了什么事？

2、创设情境，引导学生感悟理解达格妮等待礼物的心情。

（1）其实十年后达格妮已是18岁，18岁是达格妮成年的标志，在这个特定的时间，这份礼物就具有非凡的意义，但是一份礼物要到十年后才能得到，如果是你，你是怎么想的？

（2）当达格妮渐渐长大的时候，她是怎么想的？

（3）找出相关句子并相机指导朗读。

（4）假如你是达格妮的话，出示

一年过去了，你心中充满了（）；

两年过去了，你心中依然（）；

五年过去了，你在想（）；

九年过去了，你开始认为（）那个人（）。

（5）这个时候的达格妮心里发生了什么变化呢？（提问并出示相关句子）

（6）朗读并感悟句子所包含的达格妮的心情。

3、引读达格妮等待礼物的心情的句子。

4、了解插叙的写法，感知其作用。

（1）刚才我们学习的是课文的4—5自然段，请同学们想一想，作者写这部分内容有哪些作用？

（2）小结写法，感知作用：文中的第4到5自然段是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。课文的这两个自然段插入了达格妮对十年前遇到的一件事的回忆。作者这样写不仅使文章内容更加完整清晰，而且使文章波澜有序，更有助于表现音乐大师爱德华·格里格的品质。

　　四、自主探究，解读感悟

（一）自学1—3自然段

1、过渡：同学们，这漫漫的十年，等于一个刚上小学的孩子从一年级读到了高中；这漫漫的十年，可能让一个跌入谷底的失意者东山再起，走向另一个成功的辉煌；这漫漫的十年，也可能使一个搏击风浪的舵手苦苦挣扎，却终将到达理想的彼岸；经过漫漫的十年后，你们可能由一个懵懂少年长成一个对社会有贡献的人；这漫漫的十年……我们有太多太多的设想，而达格妮已从一个8岁的小女孩长成一个婷婷玉立的少女，然而这份礼物到底收到没有？（收到了）是什么礼物？（乐曲）

2、出示自学提示，请同学们以四人为一个小组快速浏览1—3自然段，以完成小练习的方式自学这一部分。

（1）出示填空练习。

（2）检查完成情况。

（3）说说达格妮的心情发生了怎样的变化？

（4）引读达格妮刚收到礼物时心情变化的句子。

（二）学习6—8自然段

1、在达格妮的心里，这是一份怎样的礼物？

2、出示句子：这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

3、用不同形式的熟读，感悟这句话蕴含的意义，体会礼物的珍贵以及作者用词的精妙。

4、探讨为什么说“这份礼物比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵”？

5、小结并过渡：是的，这是一份珍贵的礼物，这是一份比华美的衣服、漂亮的确项链更珍贵的礼物，这是一份爱德华·格里格用真诚的心花了十年的时间送给达格妮的特别的礼物，这是一份对达格妮充满祝福的礼物。让我们也像格里格一样一起为达格妮送去祝福吧！

出示：你是黎明的曙光，你就是幸福（范读后学生齐读）

6、当达格妮带着喜悦与幸福的心情，小心翼翼地打开这份礼物时，都有些什么呀？

（1）学生回答

（2）出示句子“她听到森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声……

（3）播放《献给守林人的女儿达格妮》乐曲并出示：

沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（   ）、（   ）、（   ）、……

（4）倾听乐曲，完成想象题。

（5）学生汇报，师生点评。

7、听完这首乐曲，得到这份祝福，达格妮的心情是怎样的？（激动）哪些地方看出激动？

8、补充背景资料，了解达格妮听完乐曲后激动心情以及对生活充满热爱的原因，引读表达激动心情的句子。

9、过渡，面对音乐大师献给她的这一份承诺，面地这一份深深的祝福，面对这一份浓厚的关爱，达格妮再也抑制不住内心的激动（出示）

音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边……“生活啊！我爱你！”

（1）让学生质疑并理解什么是“陌生的情感”。

（2）指导感情熟读。

10、小结并出示达格妮收到这份奇特的礼物的心情变化线索。

　　五、总结全文，深化主题

1、同学们，这节课大家学得很认真，也学到了许多东西，老师很想知道，你们最大的收获是什么？

2、畅所欲言。

3、总结并深情导读最后一句话。

信守诺言，是音乐大师送给达格妮的一份珍贵的礼物，也是送给老师、送给同学们、送给大家的一份珍贵的礼物！让信守诺言永远伴随着我们的美好人生吧！最后，让我们也像达格妮那样，面对大海（课件出示大海画面，配以潮声音乐）一起来抒发生活在幸福今天的我们，对于上苍对我们厚爱的感谢。（女生→男生→全班用真情呼喊“生活啊，我爱你！”）最后祝愿孩子们在信守诺言的相伴下，生活充满七彩的阳光。

　　六、作业套餐

（1）读：喜欢朗读的你，请有感情地读一读课文。

（2）说：擅于表达的你，请把课文内容说给家长听。

（3）写：热爱写作的你，请写一写你（或他人）信守诺言的一件事情。

（4）集：懂得收集的你，请收集有关诚信的格言或小故事与同学交流。