《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计

时间:2024-06-21 14:49:05
《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计范文(精选3篇)

《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计范文(精选3篇)

作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。

  《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计1

教学目标:

1、巩固识字,积累词语,学习写“欣赏”这个词。

2、通过精读课文,进一步感受小兴安岭的美丽,从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

3、找出文中用词准确、生动的句子,多读多悟,体会意境。

4、体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

教学重点:抓住重点语句,感受小兴安岭的美,体会作者用词的准确。

教学难点:帮助学生再现小兴安岭的美丽画面,

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课时:第二课时。

教学过程:

  一、激趣导入

1、我们的祖国幅员辽阔,山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛,欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课,我们一起去中国东北的小兴安岭,去领略它那美丽的林海。

板书课题:23美丽的小兴安岭

2、指名读课题。

  二、复习生词,开火车式读词

融 化 涨 满 俯下 淙淙 挡 住 浸 在 宿舍 蘑菇 舔着 榛子 紫貂 当美餐

积雪融化 汇成小溪 溪水淙淙 葱葱茏茏 涨满春水

严严实实 又松又软 又肥又厚 刮过树梢

  三、整体感知

快速读全文,边读边思考,课文主要写了什么?板书:春夏秋冬

  四、读中感悟,积累语言

(一)学习第一自然段

1、朗读第一自然段。思考:第一自然段主要写了什么?它有什么的特点?

2、读后讨论

第一自然段写小兴安岭的树木。

特点:多。哪里体现?

(1)“数不清”一词说明什么?(数量多)

(2)省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

省略号表示列举的省略,体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

美。哪里体现?就像绿色的海洋。

3、美美地齐读第一自然段。

总结:小兴安岭的树木数量多,种类多,占地面积广,远远望去,树海真美呀!过渡:小兴安岭的树海非常美,你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀?

就让我们走进小兴安岭的春天,去欣赏它的美丽。(播放视频)

(二)学习第二自然段

1、朗读第二自然段,边读边思:哪处景物写出小兴安岭的美?

哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

2、汇报,交流

“春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”

(1)“抽出”是什么意思?

(2)为什么说“抽出”新的枝条,不说“长出”新的枝条呢?

教师读句子,学生体会不同:春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。

(3)作者不但用词不重复,而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

(4)指名读

指导朗读:语速超快。读出赞美的语气。

“山上的积雪汇进融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。”

(1)正因为刚才这个同学所说的天气暖和了,所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景(出示视频并讲解)原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容?(“淙淙”)

(2)“淙淙”什么意思?象声词,形容水流动的声音。

(3)描写流水声的词你还知道有哪些?(哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……)

(4)雪水在树林下的小溪里淙淙地流着,给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好,还是轻点好?(读轻点)(同桌一起读。)

“溪里涨满了春水。”

从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。

“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

(1)溪边的小鹿在做些什么?有的……有的……

(2)“俯”是什么意思,用你的动作告诉老师?

(3)再仔细看看这是一个什么句?拟人句

(4)你从哪个词看出来的?欣赏

(5)仿写:想象一下,小兴安岭还有哪些小动物,他们会做什么?(使用拟人句表达)

这里把小鹿当做人来写,写出了它可爱和爱美的特点。

(6)男女生赛读

3、师生合作配乐读。

总结:作者在描写小兴安岭春季的景色时,抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写,动静搭配,描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。(板书:生机勃勃)小兴安岭的春天这么美丽,你喜欢吗?你能把你的喜爱之情读出来吗?

老师读树,女同学读春水,男同学读小鹿。

4、回顾学法。

(1)正确读这个自然段。

(2)哪处景物写出小兴安岭的美?

(3)哪个词用得又生动又准确,让你感受到美?

(4)带着喜爱之情朗读。

(三)学习第三自然段

1、分小组合作学习(课件出示学法)

2、集体交流。

(1)你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽?谈谈你的感受。

相机指导朗读:采用欢快有力的语调朗读,读到关键词要加重语气。

①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出树木在夏天生长得旺盛。

(板书:葱葱茏茏)

②山谷里的晨雾。(观看视频)理解“升”,看到大雾笼罩森林,无处不在,采用在句子中找词的方法,理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

③穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”,把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!④草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多,通过词语“各种各样”体会品种多,非常的美,所以作者说“真像个美丽的大花坛”。

3、全班齐读

小兴安岭的夏天,漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树,在浓雾里,在阳光下,美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗?请你把美的感觉读出来吧!

会背的同学,试着背一背。

过渡:盛夏时节,小兴安岭阳光明媚,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景?让我们去看看!

五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频

秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风舞动。

下节课,让我们走进小兴安岭童话般的世界,去欣赏它秋冬的美景吧!

板书设计:

23 美丽的小兴安岭

欣 赏春生机勃勃

夏葱葱茏茏

  《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计2

教材分析

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。《美》这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

学法分析

《美丽的小兴安岭》这一课的特点是中心突出,结构鲜明,语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序,抓住景物特点,描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色,总结出小兴安岭是一个美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本课训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文,下面是我设计的教学片段,尊重学生阅读个性,“以人为本”,抓住课文中的重点词句、段落,指导学生多读多想,感受语言文字的美,感受大自然的美。

  教学目标

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。

3、 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点,进行观察的方法。

  教学难点

培养学生想象画面及模仿表达的能力。

教学准备

CAI课件、学案、了解学生利用导学单先行自学的'情况。

  教学过程

一、借助地图,激发兴趣

师:同学们,在我国的东北有个非常美丽的地方,那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗?

生:小兴安岭

师(出示课件):对,这节课我们就继续学习——

生(补充):美丽的小兴安岭。

师(出示中国地图挂图):谁能找出小兴安岭在地图上的位置?

(学生兴趣昂然,积极看地图找小兴安岭所在的位置)

【设计意图】导入新课的关键是激发学生的情感,让学生产生与文本对话的强烈愿望。在导入中,我引导学生在中国的地图上找出小兴安岭所在的位置,激发大家对小兴安岭的向往之情。

二、复习引入,谈话探究

师:上节课我们了解了课文的主要内容,谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象?

学生反馈

【设计意图】通过复习,让学生总体感知课文内容,小兴安岭给他们留下的什么印象,没想到这个问题打开了孩子们的话匣子,把他们知道的都争先恐后地说了出来。

三、以读助教,激发情感

师:小兴安岭的树特别多,课文的哪个自然段说了小兴安岭的树多?

生:第一自然段。

师:谁来读读这一自然段?

师:(指生读,其他的学生边听边把体现树多的词语画出来。)

师:你读得真好!这一段体现树多的词语有哪些?

生:几百里连成一片。

生:绿色的海洋。

师:在这里用了个比喻句,把什么比做什么?

生:把树比作绿色的海洋。

师:对,绿色的海洋你们觉得怎么样?

生:美丽

师:所以小兴安岭给我们留下总的印象是——美丽!

【设计意图】这里我以学生的范读为主,引导他们从课文中找出小兴安岭树多的段落,由“美丽”一词引入到对全文的理解,从而激发学生的学习情感。

四、深入学习,突破重点

师:小兴安岭的树多,一年四季都是美的,诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢?

生:春天、夏天、秋天、冬天

生:(各抒己见)

师:课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭?

生:第二自然段。

师:请喜欢这段的同学齐读这段。

师:找出春天的小兴安岭描写了哪些景色

师:(生读后,指生说,教师板书:树木、积雪、小溪、小鹿)

师:找出相应的句子读读。

师:你觉得那些句子或者词用得好?

生:抽出、欣赏、融化……

师:谁能说说“抽出”是什么意思?

生:就是长出的意思。

师:不错。为什么在这里要用“抽出”,而不用“长出”呢?

生:“抽出”体现了春天生机勃勃。

生:柳树在春风地吹拂下生长得特别快。

生:“抽出”更形象,更准确。

师:你说的真好。“欣赏”为什么用好?

生:用了拟人的写法,体现了小鹿的可爱!

师:谁来学学小鹿的动作?

生:(都跃跃欲试。)

师:齐读段话,(要读出春天的生机勃勃,小鹿的可爱。)……

【设计意图】春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异,我从喜欢人数最多的那个季节入手,让学生走进自己喜欢的段落,深读课文,沉浸其中,透过文中语言文字,把握文章的主旨。通过换词法,使学生在比较中体会到词语的准确性。

五、小组合作,探究新知

师:刚才我们从那几个方面来学习春天的小兴安岭的?

生:从课文中了解季节的特点。

生:了解写了哪些景物。

生:积累欣赏好词佳句。

师:同学们真会学习呀!下面用同样的方法来学习其它季节的小兴安岭吧!

师:(把喜欢相同季节的同学分在一起,这样分成了三个小组。按照学习春天小兴安岭的方法去学习其它季节的小兴安岭。)

【设计意图】让学生回忆学习春天的小兴安岭过程,归纳学习方法以帮助他们形成阅读能力。学生在小组合作学习中,体会到学习的快乐,感受到小兴安岭在不同季节所呈现的美丽。

六、拓展知识,升华情感

师:这么美丽的小兴安岭,你喜欢吗?

生:喜欢。

师:愿意做个小导游,把你喜欢的那一季节的小兴安岭景色介绍给大家好吗?

生:好!

师:(给学生两分钟的准备时间)……

【设计意图】我让学生成为小导游,在喜欢的季节里带着老师和同学们去游览小兴安岭,这样不但能够活跃了课堂气氛,还能巩固课文的知识。

板书设计

春 生机勃勃 大花园

美丽的小兴安岭 树海 夏 万物生长

秋 硕果累累 巨大宝库

冬 雪花飞舞

  《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计3

一、教学目标:

1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

3、有感情地朗读课文。

二、教学内容及重难点分析:

《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学策略及教法设计:

以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

四、教学过程设计:

一、创设情境,提出问题。

1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)

2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)

4、学生质疑

二、自主学习,感知“美丽”。

1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)

  三、合作交流,感受“美丽”。

1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)

2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。

春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)

夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)

秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)

冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)

  四、感情朗读,感悟“美丽”。

1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。

2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

3、指名学生分段读,教师随机指导。

4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

  五、首尾对照,深化“美丽”。

1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。“宝库”:

1)盛产木材;

2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;

3)珍禽异兽,天然动物园。

小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。

  六、拓展活动,迁移学习

1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。

2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。

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