《西湖名堤》教学设计

时间:2024-06-21 14:50:06
《西湖名堤》教学设计

《西湖名堤》教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《西湖名堤》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《西湖名堤》教学设计1

教学目标:

1、 认识本课12个生字,书写“堤、淡、掠、苏、范”积累词语10个。

2、 理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思,积累描写白堤、苏堤景色的句子。

3、 能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。

4、 读课文,展开想象说说“假如我来到了西湖之畔……”做到想象合情合理,表述清楚。

5、 了解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一物一景都富有情趣。

教学过程:

一、揭示课题:

1、 出示:杭州

俗话说:上有天堂,下有苏杭。从中可见苏州、杭州景色之优美。

出示:杭州素有人间天堂的美称。 齐读。

2、 你去过杭州吗?能介绍一下那里有哪些景色?

随机出示:西湖……

3、 西湖,就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

指名读,齐读。学习“镶嵌”。

4、 今天我们就来学习西湖上的一个亮丽的景点 12 西湖名堤

5、 黑板上的这两句话就是课文的第一节,连起来读好它。

二、介绍景点,学习课文。

1、 去过杭州的学生都知道,杭州最负盛名的是西湖,谁还记得西湖的景色怎样,谁能做一下小导游,介绍一番。

2、 西湖的景色可真美,让我们随着小导游的介绍一起去西湖游览一下。

3、 指名读第二小节。

1)学习其中的'词语。

出示:轻拂 放眼远眺 山峦 浓淡 硕大 掠过

2)小组学习词语,齐读。

3)指出不理解的词语,用查字典或共同解决的方法弄懂词义。

4)放进课文中读好它。

4、 看谁的介绍最吸引人? 自读课文1、2节。

5、 竞赛,评选出最佳导游来。

(1)指名读。

(2)齐读1、2节。

(3)出示图片看着景色试背1、2节。

(4)指名背。

6、 其实在西湖还有其他景观,都有其优美的传说。学习课文3——5小节。

(1)自学课文的3——5小节。学习其中的生字:堤 犯 锦

(2)自发组成旅行社,到文中看一看那些景观,找一找他们的美丽传说,然后介绍给大家听一听。

(3)分节介绍苏堤、白堤。

(4)指导朗读。

(5)齐读。

7、 小结。

三、巩固复习。

1.复习词语。

2.读好句子。

3.背诵课文1、2小节。

一、 介绍你收集到的有关西湖其他景观。

《西湖名堤》教学设计2

【教学目标】

1、能在语言环境中正确认读“堤素 绵 伏 浓 优 掠 念 宋”等生字。能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。积累描写西湖美景的语句。

2、能正确流利地朗读课文。了解苏堤和白堤的来历,并能根据提示用几句话连贯地表达。

3、初步感受西湖与名堤之间的关系。能依据情境,展开合理的想象,感受西湖秀丽的山水,景物的情趣。

【教学过程】

一、出示课题。

1、板书:堤(dī)

(1)要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。

(2)给“堤”标注拼音,正音。

(3)了解“堤”的意思。

2、补全课题:西湖名堤

(1)读课题。

(2)了解课题的意思。

二、预习课文。

1、自由读课文,借助汉语拼音读准字音,读通课文。

2、思考:课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因?

3、学习第三节,了解这一节的两句话所介绍的内容。

三、学习课文4-5节。

1、轻声读课文的4-5小节,思考:为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢?)

(1)根据提示简要地说一说“白堤”。

传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他,就把这道堤叫做——(教师依据学生的表达随机作相关的提示,并要求学生能连贯表达。)

(2)根据提示简要地说一说“苏堤”。

①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。

②随机了解“传说”的意思。

2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。

3、自由读4-5节,思考:这两条名堤之所以出名,还有什么原因呢?

4、再读4-5小节,用直线划出描写名堤景色的句子。

(1)自由读,完成学习要求并交流。

(2) 出示两句句子,读一读,发现了什么?(都描写了桃花和柳树)

①学习“一到春天,堤上桃红柳绿,如同一条锦带。”体会比喻句的表达效果。

白堤就像锦带一样 。

②学习“春天的早晨,在苏提上漫步,晨雾像轻纱笼罩着水面,堤上桃花绽开了笑脸,柳枝轻轻地摇摆,真是美妙极了。”体会拟人句的表达效果。

桃花绽开了笑脸,好像在说:“ ”。

柳枝,柳枝,在干什么呢?

③指导背诵。

师归纳:同样是写桃花和柳树,作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面,那么苏堤则是一幅——动态的画面。

5、思考:这两条堤有名的另一个原因是什么?

师小结:这两道长堤有名是因为,它们与历史上两个有名的诗人有关,与堤岸上的美景有关。

四、学习课文的第一二小节。

过渡:课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤,那作者为什么还要写第一二两小节呢?

1、出示写杭州和西湖的句子,组织学习。从第一节的两句话中,你知道了一些什么?

教师指导学生关注“人间天堂”“镶嵌”“明珠”等词语。关注第二句话中的“逗号”要求学生读出“美”。

2、学习第二节。

(1)自由读课文的第二小节,借助汉语拼音自学生字新词,把句子读得再通顺些。

(2)指名读(每人读一句)反馈。

(3)思考:站在柳丝轻拂的西湖边,可以看见什么呢?

(4)师生合作读第二小节。

(5)思考:西湖给人以怎样的感觉?

(6)思考:这两道长堤有名还有一个非常重要的原因是什么?

(7)根据提示表达:

每到春天,如果漫步在白堤(苏堤)上,我看见 ……

五、根据板书,师生共同总结全文。

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