《三顾茅庐》教学设计

《三顾茅庐》教学设计

作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《三顾茅庐》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三顾茅庐》教学设计1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课部分生字，理解三顾茅庐、恭恭敬敬等生字词。两条绿线内的6个字只识不写。认识两个多音字。

3、从人物的动作、语言、神态中体会刘备求才若渴、虔诚的心情。初步感知诸葛亮有雄才大略。

【教学重点、难点】

重点：通过刘备的语言、动作、神态等，具体感知刘备的诚心诚意。

难点：通过对语言文字的理解品味，深切体会刘备求才若渴的心情，朗读出刘备虔诚的心情。

【教学准备】 多媒体课件

【教学过程】

一、课前谈话，导入课题。

1、播放《三国演义》主题曲、图片，说说你喜欢《三国演义》里哪些人物？为什么喜欢他？（相机板书刘备、诸葛亮，读准字音诸葛，复姓。）今天我们学的课文就是发生在刘备、诸葛亮、关羽、张飞之间的历史故事——三顾茅庐。

2、板书课题，齐读课题，解题：

“顾”是什么意思？（提供选择：①转过头看；②拜访；③注意，照看。）我们除了通过查字典来了理解“顾”的意思，还可以联系课文来理解，第一自然段中有个词就表示“顾”的意思，哪个词？

茅庐指什么？

你能用自己的话说说“三顾茅庐”是什么意思吗？

二、自读课文，初步感知人物特点。

刘备为什么要三顾茅庐，结果怎样呢？

1、请同学们自由读课文：要求：读准字音；读通课文；想一想课文写到了哪些主要人物，写了他们之间的什么事？

2、检查词语字音，概括课文主要内容。

出示生字词：恭恭敬敬 半晌工夫 时辰

茅塞顿开 策略 辅助

蜿蜒起伏 青翠欲滴 景色宜人

（1）指名读词语，提醒字音。

（2）指名读语段，读通顺。

①冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。

②刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

（3）感知课文主要内容，说说课文主要讲了一件什么事？（根据提示回答）

三、略读“两顾茅庐”，初步感知“诚心诚意”。

1、刘备为什么要去三次呢？（出示第一自然段）轻声读课文第一自然段。

2、两次都没有见到，决定第三次去，从中可以体会到刘备的态度怎样？

出示：诚心诚意，理解，指导读。

3、刘备为什么一定要请诸葛亮出山呢，从中我们可以看出刘备、诸葛亮是怎样的人？

4、指导朗读这一自然段。

四、细读“三顾茅庐”，深入体会“诚心诚意”。

两次都没有见着，刘备决定第三次到隆中去拜访诸葛亮。这一部分课文写得很具体，请同学们轻声读课文2、3自然段，：

1、自学要求：划出刘备诚心诚意打动诸葛亮的关键词或句子。

2、交流感受。

重点语段a：

张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把它捆来了！”

刘备生气地说：“你一点儿业不懂尊重人才，这次你就不要去了！”

（1）刘备生谁的气？（张飞）生张飞什么气？（嚷着要捆诸葛亮。）

（2）读一读张飞的话，从中你能感受到张飞是个怎样的人？从那些词中感受到的？

（3）刘备还说——“这次你就不要去了”，想一想，他们桃园三结义，感情多深哪，为了请诸葛亮，刘备还不带兄弟去了，从中你能体会到什么？

（4）对比读他们俩截然不同的态度。

3、小结：第二自然段主要写了上路前，刘备说的话，让我们感觉到了他的诚心诚意。继续交流，第三自然段通过写刘备的什么，再次让我们体会到他的诚呢？

重点语段b:

“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”

（1）从哪些词语中体会出刘备的诚意？怎么体会出来的？

①还有半里多路，为什么下马步行？（怕马蹄声惊扰了诸葛亮。）多细心，想得多周到呀？

②轻轻敲门，很有礼貌。

③让童子不要惊醒先生，吩咐在门口休息、轻轻走进去。

④理解“恭恭敬敬”，指名表演，指导读这个词。

⑤站在、等候，怎样等候？（恭恭敬敬、站）此时诸葛亮是睡着的，这一站一睡，衬托出什么？

⑥半晌，理解，一个时辰是多久。说明等的时间长。

补充资料：刘备当时是一方首领，统帅着千军，而且，当时刘备已经47岁了，诸葛亮那时才27岁。

（2）抓住描写刘备动作的词语，指导朗读。

3、小结：这一段话主要写了来到隆中后，刘备的耐心等候诸葛亮的动作，进一步表现了他对诸葛亮的尊敬，一心想要邀请诸葛亮出山。

五、补充简点，转化角色体会“诚心诚意”。

功夫不负有心人，一直等到诸葛亮醒来后，“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”

1、从“快步”中你能感觉到刘备此时的心情怎么样？

2、想象：刘备见到诸葛亮会怎么说，怎么做？

句式：刘备快步走进草堂，连忙 。

六、总结：

今天这节课，我们主要学习了上路前，刘备责备张飞，来到隆中后，刘备耐心等候诸葛亮这部分内容，学习了课文抓住刘备的语言、动作来表现他的诚心诚意。见面后，他们谈了些什么，诸葛亮的雄才大略表现在哪儿呢，人们为什么称诸葛亮是“卧龙先生”呢，我们下节课继续学习。

七：布置作业：

1、用钢笔描红。

2、根据提示练习背诵部分内容。

3、课后阅读《三国演义》中的精彩故事，进一步了解刘备、诸葛亮、关羽和张飞。

【教材简介】

这篇课文根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”的内容改编而成的。课文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。课文写刘备三顾茅庐，前两次写得简略，第 ……此处隐藏22177个字……可以说明他的诚心诚意。

（2）还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。

到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。

刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。

刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

（1）刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。

（2）刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。

（3）想一想，谁对谁是恭恭敬敬的？

又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

8、在隆重诸葛亮提出了著名的隆重策略，说说策略的内容。

9、刘备听了诸葛亮对天下大事的分析后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。”

你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？

10、所以听诸葛亮这么一分析，他——（学生接读……“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。”）

11、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

（1）师：“茅塞顿开”就是——（生接：拨开云雾见青天）

（2）能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？（雄才大略）

（3）诸葛亮出山后，帮助刘备打了许多胜仗，说说你知道哪些胜仗？

（4）有了这样的体验一定能把刘备的这句话读好！

（5）师：诸葛亮出山后，刘备把他当做——（师引读——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

五、联系实际，拓展延伸

今天我们学习《三顾茅庐》这个故事，对你有什么启发？

六、布置作业。

写话：用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

板书设计：

三顾茅庐

刘备诸葛亮

诚心诚意

《三顾茅庐》教学设计15

师：同学们，看来你们都认真预习过课文了，因为我看到很多同学的课本上写着“已经读课

文三遍，×××”，“认真读课文五遍，×××”。

OK，我来检查一下，已经读过课文三遍的同学请举手。继续，有信心把课文读得又对又通的请举手。(有部分学生没有举手)

师：好，为了让缺乏自信的同学重新找回自信，为了让自信的同学更自信，请同学们再读课文，怎么读？请听蒋老师的“大声思维”——

师：我要开始读了，我真的要开始读了……(笑声)

师(读)：刘备非常羡慕诸葛亮的才干，哦!不对，我把“仰慕”读成“羡慕”了，我要重新读一遍。刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业，(气喘吁吁的样子)，哦!我读得太快了，中间应该有适当的停顿，刘备——非常仰慕——诸葛亮的才干，想请他——帮助自己——完成统一国家的大业……我是怎么努力把课文读通顺的，听明白了吗？

生：明白了。

师：那好，同学们各自大声地读吧！

生：读课文。

师：能读通了吗？好，全部免检通过。不过蒋教师还想请你们再读课文。这次是默读课文，默读好啊！默读能使人真正读懂课文，什么是读懂课文，就是读了之后，有话想说了，而且压也压不住了……希望同学们呆会儿有话想说。

生：各自默读课文。

师：有话想说了吗？

生：……

生：……

生：……

生说师点评。

师：既然同学们都读懂了，那——下课，下课……为什么不下课，还想学，是吗？你们想怎么学？

生：我们想根据课文表演。

生：我们想在小组中学习。

生：我们想跟平常一样来一次比赛。

师：老师尊重你们的意愿，来一次比赛，而且比赛的内容也保管你们喜欢。下面我们来分组（分3组），第一组谁愿意当组长？你喜欢三国中哪一个人物？（刘备）为什么？说得有理有据，那你们就叫“刘备组”。依次确定“诸葛亮组”、“周瑜组”。

师：那么，究竟比什么呢？请迅速默读《小组合作合作指南》。看完后，有什么不明白的可以举手示意。

小组合作学习指南：

★每一个参赛大组在组长的指导下自动分成4个小组，每一个小组重点准备一项比赛内容。

★合作监督员蒋军晶巡视，如果发现有小组出现“组长包干”或者“主题不集中”的现象，立即黄牌警告，连续两次黄牌警告即取消参赛资格。

★尊重评委，希望不要过分计较“分数”。

★每位组长比赛前都要进行战前动员。

比赛内容一　　以“讲故事”或“说书”的形式生动具体地为我们讲述“三顾茅庐”中的一次。比赛内容二
（选择其中一
项参加比赛）　　在2—3分钟时间内非常清楚明白地通过事例向大家介绍刘备确实有诚心（利用实物投影仪），解说完毕后再花一分钟的时间简单介绍小组成员对自己这个“解说”的帮助。　　写出诸葛亮在得知刘备“三顾茅庐”请自己出山后的心理活动，汇报时响亮地读出来，并说说那些地方是小组成员提供的意见。比赛内容三　　演《三顾茅庐》其中的一个片段比赛内容四
（个性天地）　　例如：
　　演讲：读了这篇课文，联系课外阅读，我还想说……
　　歌唱：用熟悉的曲调的节奏和旋律，填写适合于课文内容的歌词，并歌唱。
　　图画：为课文配图，或者用画这种形式描述对课文内容的理解和读后感受。
　　……

师：组长请注意，组长请注意，你一定要进行宏观调控，你要根据每一位队员的特长分头准备，你要使每一项比赛内容都有人准备。

生准备，师随机指导。（时间要充足）。

比赛正式开始。

比赛程序：

1、各组组长即兴进行战前总动员。

2、第一项比赛内容。（注：可以要求裁判直接给分，也可以请自己小组的同学提出意见重新表演后给分）

3、第二项比赛内容。（教师随机点评）

4、第三项比赛内容。（结合课文师生点评，对重要的句子在学生表演后再随机强化读）

5、第四项比赛内容。（鼓励为主）

各组长总结本组表现。

结分，强调比分是次要的，学习的过程才是最重要的。

师：同学们，事实上，诸葛亮在得知刘备“三顾茅庐”请自己出山后，确实很感动，写下了著名的《出师表》。请同学们读一读。

出示《出师表》片段。

你觉得这些句子中哪些是跟“三顾茅庐”有关系的？好，请同学们把这个片段背下来。